獲獎成果簡介

第三屆研究生教育成果獎 一等獎:科教融合培養航天領域工程領軍人才的創新與實踐


成果名稱:科教融合培養航天領域工程領軍人才的創新與實踐

成果完成人:曹喜濱 孫兆偉 王峰 高棟 郭繼峰

成果完成單位:哈爾濱工業大學

成果簡介:

1.    主要解決的研究生教育實踐問題

實現航天強國發展戰略,急需培養大批具有強烈的社會責任感和奉獻精神,具備全局組織領導、前沿技術預判、知識融合創新能力和重大工程實踐經驗的工程領軍人才。針對這些領軍特質的培養,傳統培養模式暴露出諸多實踐問題。

1)立德樹人教育環節相對薄弱,難以滿足領軍人才崇高思想境界 的塑造需求;

2)創新研究、工程實踐、組織管理等能力培養環節結合不緊密, 難以系統性培養領軍人才的綜合素質;

3)缺乏學生自主創新實踐的激勵機制,不能深度挖掘和發揮學生 的工程領軍潛質。

2.    解決實踐問題的方法

1)形成“依托工程實踐傳承航天精神”的感悟式教育方法。通過在工程研制中與航天杰出人才直接接觸、工程重大意義和成就教育、實踐環節親身體驗以及教師言傳身教等,使學生深刻感悟航天精神“愛國、嚴謹、創新、協作、奉獻”的精髓,增強航天報國的使命感和榮譽感,培養嚴謹的科研作風,培育團隊意識和奉獻精神。

2)科教深度融合創立“三位一體”的工程領軍人才培養體系。將工程組織管理與研制模式融入培養體系,面向航天工程前沿設置學術方向,增設滿足多學科需求的教學和實驗模塊,形成綜合性培養方案;按照航天組織管理模式,創建多學科交叉的學生自主創新實訓平臺,結合衛星研制系統性培養學生自主創新、知識融合、工程實踐與組織管理等綜合能力;建立有效機制系統融合多個學科高端科研資源,高起點、低投入建設綜合性人才培養支撐平臺。

3)構建學生自主創新實踐的雙向激勵機制。通過實際研制衛星,吸引學生自主選題創新研究,自主工程實踐,自主建立學術交流平臺;針對工程問題學科交叉的特點,組建多學科導師團隊,創新導師與學生“多對多”協同指導方式,提升學生綜合解決工程問題的能力。

3.    創新點

形成以三位一體人才培養體系為核心,德才培育并舉、教與學雙向 激勵的工程領軍人才培養模式,實踐應用成效顯著,為我國工科院校研究生培養提供了可推廣的經驗。

1)將立德樹人放在領軍人才培養的首位。以責任感和奉獻精神塑造為核心任務,通過感悟式教育的工程實踐實現了培養德才兼備工程領 軍人才的目標。

2)建立了“綜合性培養方案、學生自主創新實訓平臺、綜合性人才 培養支撐平臺”三位一體的工程領軍人才培養體系,科教深度融合實現了領軍人才綜合素質與能力的系統性培養。

3)形成了一套突破研究生培養定式的培養方法。創新多學科導師 與學生“多對多”協同指導方式,形成學生自主創新實踐的內生機制, 教與學雙向激勵促成領軍人才快速成長。

4.    推廣應用成果及貢獻

1)我國首次由學生自主研發的紫丁香一號、二號微納衛星成功發射,實現學生由參與工程項目到自主研發衛星的跨越,領軍人才培養模式產生巨大社會效益。央視網、人民網、光明網、中國教育報等媒體均給予高度贊譽。人民網認為這是為培養新一代復合型優秀航天人才所做的創新與嘗試;央視網指出:該模式在高校教育方法、管理模式和人才培養創新上有著重要的借鑒意義。

2)學生團隊近 8 年共獲國家級科技創新獎勵(一等獎及以上)24 項;導師團隊獲全國首屆黃大年式教師團隊稱號,曹喜濱獲首屆全國創新爭先獎狀;新增專題課、創新研修課和創新實踐課 23 門,制定反映交叉學科前沿的課件 30 余件。

3)學生團隊畢業生有 95%以上到航天領域院所和高校就業,以全國最年輕的衛星總師韋明川為代表的百余名畢業生已成長為不同層次領軍人才;國內外 30 余所大學到校調研,認為這種培養模式在工科大學具有很大的推廣價值。

4)近 5 年學生團隊年均發表高水平論文 60 余篇,年均授權發明專利 20 余項;自主組織舉辦了首屆學生微納衛星國際論壇等;牽頭中俄 7 所大學正在聯合研制阿斯圖衛星,全面參與國際首個月球衛星編隊、珠海歐比特商業衛星星座等重大工程項目研制,與八一中學等聯合研發了“中學生科普衛星”。


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